TTK Repository
TTK DSpace repositoorium säilitab ja teeb kättesaadavaks TTK lõputööd ning TTK's loodud õppematerjalid ja muud digitaalsed ressursid. Avalikud kollektsioonid ei nõua sisselogimist. Enne mitteavalikule kollektsioonile ligipääsu taotlemist registreerige ennast sisselogimise lehel. TTK Moodle'i kasutajad saavad kohe sisse logida oma Moodle'i kasutajanime (lühivorm, mitte täis TTK e-posti aadressi) ja parooliga
Valdkonnad DSpace'is
Vali valdkond, et sirvida selle kollektsioone.
Viimased sissekanded
Nimetuse tüüp:Nimetus, Access status: Avatud juurdepääs , Tehisintellekti kasutamine õppevahendina Tallinna Tehnikakõrgkooli teabehalduse ja programmeerimise õppes(Tallinna Tehnikakõrgkool, 2026-05-11) Mändoja, Sandra; Rebane, MeelisKäesoleva lõputöö eesmärk oli kaardistada tehisintellekti kasutamise võimalusi, piiranguid ja juhendamisvajadust Tallinna Tehnikakõrgkooli teabehalduse ja programmeerimise õppeainetes ning luua uuringutulemustele ja teoreetilisele raamistikule tuginev õpiobjekt, mis toetab tehisintellekti teadlikku, sihipärast ja eetilist kasutamist õppetöös. Töö keskendus probleemile, et kuigi tehisintellekti kasutamine hariduses on kiiresti kasvav ja pakub mitmeid võimalusi, puudub sageli selge arusaam, kuidas ja millistel tingimustel seda konkreetsetes ainevaldkondades vastutustundlikult rakendada. Lõputöö teoreetilises osas anti ülevaade tehisintellekti olemusest, arengust ja kasutusvõimalustest hariduses. Teooria põhjal selgus, et tehisintellekt võib toetada õppimise personaliseerimist, kiiremat tagasisidestamist, õppematerjalide koostamist, info struktureerimist, koodi analüüsimist ning õppija iseseisvat tegutsemist. Samas kaasnevad tehisintellekti kasutamisega mitmed piirangud ja riskid, nagu ebatäpsed või eksitavad vastused, liigne sõltuvus tehnoloogiast, kriitilise mõtlemise vähenemine, akadeemilise aususe probleemid, viitamise keerukus, andmekaitse ja autoriõigusega seotud küsimused. Teoreetiline osa näitas, et tehisintellekti kasutamine õppetöös eeldab teadlikku juhendamist, läbipaistvat kasutamist ning õppija oskust tehisintellekti väljundeid kriitiliselt hinnata. Töö teises teoreetilises peatükis käsitleti õpiobjekti mõistet ja loomise aluseid. Õpiobjekti vaadeldi kui eesmärgistatud, taaskasutatavat ja õppimist toetavat digitaalset õppematerjali. Samuti käsitleti õpiobjekti kvaliteedi tagamise põhimõtteid, sealhulgas sisu kvaliteeti, õpieesmärkide kooskõla, kasutajasõbralikkust, ligipääsetavust, tagasisidet ja taaskasutatavust. Need põhimõtted olid aluseks lõputöö praktilise väljundi ehk õpiobjekti kavandamisel. Empiirilise uuringu läbiviimiseks kasutati struktureeritud veebiküsitlust, mis koostati Google Forms keskkonnas. Uuringus osales 26 vastajat, kellest 19 olid tudengid ja 7 õppejõud. Uuringu eesmärk oli välja selgitada, kuidas vastajad kasutavad tehisintellekti teabehalduse ja programmeerimise õppes, milliseid eeliseid ja riske nad selles näevad ning millist tuge või juhiseid nad vajavad. Andmeid analüüsiti kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete meetodite abil, kasutades sagedusanalüüsi, protsentjaotusi, aritmeetilisi keskmisi ning avatud vastuste sisulist koondamist. Uuringu tulemustest selgus, et tehisintellekti kasutatakse vastajate seas peamiselt üldise õpi- ja töötoena, näiteks ideede genereerimiseks, info otsimiseks, teksti koostamiseks ja keeruliste mõistete selgitamiseks. Kõige enam kasutatud tööriist oli ChatGPT, samas kui programmeerimisele suunatud tööriistade kasutamine jäi tagasihoidlikumaks. Peamiste eelistena nähti kiiret abi, õppimise toetamist ja tööprotsessi lihtsustamist. Samas tõid vastajad esile mitmeid riske, sealhulgas ebatäpsed või eksitavad vastused, liigse sõltuvuse tehisintellektist, kriitilise mõtlemise vähenemise ning viitamise ja allikate usaldusväärsusega seotud probleemid. Uuring kinnitas praktilise õpiobjekti vajalikkust, kuna vastajad soovisid selgemaid juhiseid tehisintellekti kasutamiseks, viitamiseks, akadeemilise aususe järgimiseks ning eetika, autoriõiguse ja andmekaitse küsimuste mõistmiseks. Lõputöö praktilise osana loodi veebipõhine õpiobjekt Google Sites keskkonnas. Õpiobjekti loomisel lähtuti teoreetilisest raamistikust, uuringutulemustest ning õpiobjekti kvaliteedi põhimõtetest. Õpiobjekt jagati lühikesteks ja selgelt piiritletud teemaplokkideks, et toetada õppija iseseisvat liikumist materjalis. Sisu keskendub tehisintellekti teadlikule kasutamisele, praktilistele tööriistadele, viipade koostamisele, riskide hindamisele, akadeemilisele aususele, eetikale ja vastutustundlikule kasutamisele. Enesekontrolli osa loodi Google Forms’i abil, et õppija saaks kontrollida oma arusaamist ning saada kohest tagasisidet.